ILUMINACION

 

 

Todas las personas a lo largo de nuestra vida hemos tenido acciones erróneas, fracasos, equivocaciones y en algunos casos estos tropiezos con daño a otras personas. No existe una persona que no haya tenido esas acciones. Las personas también hemos hecho actos bondadosos, caritativos, productivos, exitosos e inclusive hemos trabajado sacrificando algo propio en bien de otras personas, ya sea familiares, amigos o extraños.

Son conductas opuestas, que todos tenemos. La cuestión es que exista una desviación marcada hacia el lado malo ó erróneo.

Existe una dinámica de grupos en donde las personas se distribuyen al azar en parejas para decirse virtudes, cualidades y cosas buenas. Esta dinámica se hace especialmente en fiestas navideñas o en alguna otra celebración creando un ambiente de bondad y alegría.

En el noviazgo una de las fases iniciales del enamoramiento es la llamada "fase de Iluminación", en donde a manera de una luz enfocada hacia la persona amada, solamente se ven las cosas buenas, lo bonito, lo agradable, es en donde se menciona que el "amor es ciego", porque los defectos y cosas malas se ocultan o no se les da importancia.  La persona que lanza el "reflector" solamente puede ver un brillo que sea cierto o falso no importa, es un brillo de enamorado.  La persona iluminada claro que tiene defectos, pero estos permanecen ocultos para el amado.

Tanto en la dinámica de grupos como en la fase de "iluminación" durante el noviazgo, hay un lapso de tiempo con principio y fin. La duración determinada varía en cada caso y en cada circunstancia, y en la vida cotidiana la convivencia no siempre es viendo lo bueno de las personas, sino por el contrario muchas veces en lugar de iluminar a la pareja, solo se ven los defectos.

En la vida de pareja, la fase de iluminación se acaba, se transforma, y si se pasa al polo opuesto, o sea que solo se ven las cosas malas de la pareja, se llegan a tener sentimientos de malestar, de coraje, hasta de odio, y se puede llegar a la violencia física, llegando a la destrucción de los vínculos que existieron al principio de la relación.

Hay personas que viven viendo en su pareja solo las cosas malas, los errores, los defectos, e inclusive los exageran.  Se llegan a ocultar las virtudes, y las acciones buenas.  Esto por lógica lleva al fracaso de la vida en pareja.

¿Por qué no tratar de vivir en una fase de iluminación prolongada?

Vivir con la pareja viendo constantemente sus virtudes, tratando de iluminarla, tratando de verle las cualidades por las cuales hubo enamoramiento el cual se ha transformado e incluso agotado. Esta manera de vivir es buena, y no se trata de fingir, sino de practicar constantemente la "iluminación"

Todas las parejas han tenido una fase de iluminación. Es semejante a la frase ya conocida que dice que el amor es como una flor, se debe cuidar constantemente y regar a diario.  Así mismo la iluminación habrá que practicarla.

MICHAEL MURPHY

EDUCAR EN LA FAMILIA

Educar:

Hay muchas definiciones y conceptos de este verbo, ejemplo:



1. Desarrollar y perfeccionar las facultades intelectuales y morales de una persona.

2   Instruir a una persona en las normas de cortesía y de comportamiento social: no sabe comportarse en público porque no lo han educado bien.

3   Desarrollar las fuerzas físicas por medio de los ejercicios y el deporte.

4   Afinar o perfeccionar los sentidos: educar el oído.

5   Enseñar a un animal a comportarse de una manera determinada: hay escuelas de adiestramiento donde se educa a los perros. DERI = educación, educado, educador, educando, educativo.

OBS Se conjuga como sacar.

Es tan utilizada esta palabra, que las reflexiones que se hacen son escasas, siendo que el significado del término es enorme, y tan poco entendido o practicado.

En todas las actividades de los humanos educar es importante, pero es más importante aún en la educación que se debe proporcionar a los hijos en desarrollo.  La tarea de educar es una responsabilidad de los padres, y constituye una ciencia y un arte. Como arte, no existen reglas fijas, y como ciencia es necesario conocer esta actividad con estudios y con dedicación principalmente dedicarle tiempo.

La educación de los hijos cambia constantemente, porque las relaciones con el medio ambiente sufren transformaciones a cada día. La sociedad se transforma y ahora con mucha rapidez, y el educar es cambiante también. Los cambios se deben actualmente a los medios de comunicación, las fuertes influencias que se reciben, la tecnología, los adelantos científicos, etc. Estos cambios tan rápidos, ocasionan una desorientación y desconcierto en los padres. El sentido común de los padres no es suficiente para educar a los hijos, se requiere de conocimientos constantes.

El primer punto es adquirir conciencia de la importancia de educar, y de hacerse responsables. Educar no significa enviar a los hijos a la escuela, ni tampoco darles alimentos, ropa, habitación. No, la función de educar es algo muy serio, muy necesario, muy delicado.

Dentro de una familia, la responsabilidad de la educación no es solo de la madre. Se exige la presencia de los dos, padre y madre, para que la educación de los hijos sea integral, equilibrada y armónica. Urge la presencia del padre y de la madre; cada uno con su estilo propio, sus valores, su forma peculiar de ser. Ni él ni ella deben eludir la responsabilidad de ser padres, delegándola en otro.

Por eso la educación de los hijos comienza con el propósito firme de unirse en pareja, para vivir juntos y educar juntos. Si hay dudas en la convivencia, y si no se conserva la unión de pareja, es mejor no procrear hijos que no serán educados en pareja.

La tarea de educar, es algo enorme. En la vida familiar no hay nada más importante que la educación y la felicidad de sus hijos.  Los padres deben tomarse en serio su misión de educadores y dedicar el tiempo que sea necesario, poner los medios que tengan a su alcance y tener esperanza.

La educación que reciben los niños está unida a la llamada formación, y las 3 partes que intervienen para lograr objetivos concretos son:
La parte física (cuerpo), la parte mental (inteligencia) y la parte espiritual (voluntad).
La genética nos proporciona lo que ya tenemos por el solo hecho de haber nacido y lo que adquirimos es en base a aprendizaje por adiestramiento, educación, instrucción etc.
En lo que se refiere a educar, los objetivos principales son enseñar a la persona a usar bien su libertad y a ser responsable de sus actos.
En la parte física se adiestran a las personas, por ejemplo con la práctica de los deportes y otras disciplinas corporales. Para la inteligencia, la escuela es en donde más se adquieren los conocimientos científicos en matemáticas, literatura, idiomas, etc. Para educar la voluntad de los niños la participación de los padres y familiares adultos y aprenden a ser ordenados, responsables, generosos, etc.

Con los conceptos anteriores se menciona solo una parte del que significa educar y lo que significa la formación de una persona, pero son conceptos importantes para el entendimiento de esta acción tan importante. Lo que se pretende es expresar en forma clara y simple la gran importancia que se le debe dar a la EDUCACION dentro de la familia. Es una gran misión de los padres, educar su voluntad, enseñar el bien, y que se lleve a la práctica. 

Desafortunadamente no hay escuelas para los padres para que aprendan a educar. Se pueden encontrar escuelas y centros especializados en clases de natación, tenis, etc. y se encuentran grandes universidades, pero difícilmente se encuentran lugares dedicados a educar la generosidad, la responsabilidad, la sinceridad, la lealtad o la alegría, campo definitivamente reservado a la vida de familia y a los padres.

La educación actual es diferente a la de hace 10 ó 20 años y será diferente con el paso de los años, nos enfrentamos a tremendas fuerzas negativas que hay en el ambiente que nos rodea, la educación se dificulta mucho y sobre todo si no se le da la importancia debida.

MICHAEL MURPHY

Motivación

 

La palabra motivación deriva del latín motivus o motus, que significa ‘causa del movimiento’. La motivación puede definirse como «el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo».

Existen otras definiciones y conceptos de la motivación, sin embargo es fácil comprender que es un impulso, es un deseo de actuar y lograr algo existiendo varios grados de motivación incluso en una misma persona. En algunos sucesos o actos de nuestras vidas nos encontramos más motivados y logramos algo que de no ser por la motivación no lo hubiésemos logrado.

La motivación la podemos tener de manera propia, o hay alguna fuerza externa que nos proporciona ese sentimiento. Lo más común es que los maestros, nuestros padres, y personas que han participado en nuestra educación sean los principales motivadores de nuestras acciones.

Las razones por las que el ser humano se decide actuar se pueden clasificar de la siguiente manera:

1. Por que recibe algo como consecuencia directa de sus actos (motivación extrínseca).
2. Por la satisfacción interna que siente al efectuar una acción (motivación intrínseca)
3. Por la necesidad que tienen otros de que él actúe (motivación trascendente)

En realidad estas razones se dan siempre unidas. Lo que en un determinado momento mueve a actuar a una persona es la suma de las tres motivaciones.

La motivación extrínseca es la necesidad de tener más en el campo de lo material. En la mercadotecnia constantemente nos están dando información de los productos que nos venden, y el ejemplo típico son las "ofertas" que cada vez son más frecuentes "El buen fin", de los grandes centros comerciales. Nos están motivando a comprar algo que casi siempre no lo necesitamos. Esta motivación extrínseca es benéfica cuando las cosas materiales son de utilidad práctica o también por "gusto" podemos complacernos al obtener cosas materiales.  El extremo dañino es sin embargo darle un valor demasiado relevante a la satisfacción de los sentidos.

La motivación intrínseca nace de nuestra mente y depende de muchos factores para que se desarrolle. Lo principal es la necesidad de saber, de aumentar los conocimientos, desarrollar la inteligencia, o bien la satisfacción personal de realizar algo. Esta motivación está dominada por el "yo" o ego. El esfuerzo realizado se ve compensado con la satisfacción de "yo soy más", es la satisfacción de hacer o de lograr algo, sin necesidad de recibir algo material a cambio. El ejemplo más típico es la práctica de algún deporte solo por buscar la satisfacción que se siente al realizarlo o al ganar una competición. La parte negativa de este deseo es cuando se ponen los intereses propios por encima de los de los demás y fácilmente se puede caer en actitudes de egoísmo o soberbia.

La motivación trascendente, se refiere a la necesidad de toda persona de tener amistades, de amar, de servir, de ser leal, etc.; para ello se requiere dar, o más bien, "darse", que la persona se dé de ella misma.
Se requiere un acto previo de querer. Se requiere fuerza de voluntad para ayudar o "dar" a los demás. La educación de la voluntad es necesaria.

A lo largo de la vida, estamos aprendiendo constantemente en relación a los 3 niveles de motivación y a pesar de que existen situaciones de conflicto entre los 3 niveles, las decisiones muchas veces se toman con predominio de un nivel.

No solo nosotros nos motivamos. Siempre tenemos a quien motivar, por ejemplo la educación de los hijos requiere de saber guiarlos y saberlos motivarlos para que ellos tengan y sepan llegar a sus propios logros. Siempre somos educadores, buenos o malos, pero siempre alguien aprenderá de nosotros. A nuestros hijos les transmitimos actos del primer nivel como son la enseñanza del hábito de lavarse los dientes, actos de segundo nivel son la transmisión de la necesidad de que estudien, y actos de tercer nivel son la enseñanza de se generosos, y la práctica del amor, la amistad, la ayuda a nuestros semejantes.

Cada uno de los niveles de motivación proporciona un grado de felicidad determinado. Si observamos las motivaciones de las personas, la gran mayoría se mueven en la actualidad por la motivación de tener, después estarían aquéllas cuya motivación es el saber (que cada vez va tomando mayor importancia), y muy escasamente encontramos personas cuya meta principal sea dar.

Durante los procesos de enseñanza los objetivos principales consisten en motivar la voluntad hacia el bien. Pero los esfuerzos para motivar a las personas también ahora son "comerciales". El hecho de convencer a las personas para aumentar las ventas de los productos, es un objetivo principal de las empresas. Las técnicas de mercadotecnia son espectaculares, ¿Porqué no utilizar inversiones de dinero y tiempo para educar mejor a nuestros hijos? ¿Porqué no buscar mejor orientación y motivación de la voluntad en los menores, para que busquen el bien?

Debe haber razones poderosas y verdaderas que conduzcan al cambio. Lograr cambios en nosotros mismos, lograr cambios en las personas a las que educamos, deben ser nuestras motivaciones principales. Queramos o no, somos educadores de personas, (hijos, compañeros, parejas, conyugues etc). Por lo que los objetivos principales en las acciones que tomemos son educar con ejemplos, y con enseñanzas para crecer en valores positivos, en virtudes, por que esto llevará al crecimiento de nosotros mismos y también a la felicidad de nuestros seres queridos.

MICHAEL MURPHY

TEMPERAMENTO, CARACTER Y PERSONALIDAD

¿Qué es el temperamento?

Es el conjunto de los rasgos heredados genéticamente. Cimiento emocional de la persona. Actitud afectiva e impulsiva.

¿Qué es el carácter?

Es el resultado de nuestra conducta personal. Atributos morales y éticos de la persona

¿Qué es la personalidad?

Es el conjunto de rasgos irrepetibles, físicos, psíquicos y sociales. La conducta exterior. Temperamento y carácter son aspectos de la personalidad.

 Para poder convivir adecuadamente con las personas que nos rodean, es importante reconocer cuales son las diferencias, o las características que las distingues de los demás, porque es reconocido que no hay personas con los mismos sentimientos, ideas, pensamientos etc.

 De acuerdo a Renato Le Senne, en Francia los 3 elementos fundamentales que intervienen para distinguir a las personas son:

1. Emotividad

2. Actividad

3. Resonancia

Las personas tienen distinta intensidad de cada uno de esos 3 elementos de tal manera que en algunos predomina la emotividad y en otros la resonancia por ejemplo.

Emotividad

Las personas con alto grado de emotividad reaccionan intensamente ante un acontecimiento, liberando así parte de la energía de la que dispone. Ante algún estímulo más o menos fuerte, la persona reacciona y las manifestaciones orgánicas pueden ser: gritos o cambios en la intensidad de la voz, rubor, pulso acelerado, etc. En algunas ocasiones no hay manifestaciones exteriores pero el individuo oculta su expresividad.

Una persona emotiva reacciona fácilmente ante estímulos mínimos incluso por sucesos de importancia mínima. Una persona que NO es emotiva, es lo que se conoce como una persona "fría"

La persona emotiva tiene algunos "síntomas" característicos:

• Desproporción: entre la importancia objetiva y  la conmoción subjetiva.
• Inquietud: movilidad, cambios de humor.
• Impulsividad: reacción inmediata explosiva o silenciosa.
• Intolerancia: identificación con su misma opinión, y rechazo por la contraria
• Excitabilidad: irascibilidad, falta de control.

Actividad

Es bien conocido que algunas personas se movilizan más que otras. Las personas muy activas tienen como prioridad la acción; tienen una necesidad constante de cambiar, de modificar las cosas y también los acontecimientos, y también cambiar en su misma persona. A pesar de los obstáculos, la persona activa sigue cambiando, el NO activo ante cualquier obstáculo por pequeño que sea lo desalienta a continuar.

La persona activa realiza acciones por propia convicción, por lo que no considera que estas acciones sean "trabajo". El activo se moviliza sin esfuerzo y siempre intenta alcanzar sus metas. Si la persona es a la vez emotiva la característica de la actividad se refuerza.

La persona NO activa, siempre encuentra obstáculos que dificultan su acción. Y cuando actúa lo hace con esfuerzo, su desgaste es mayor.

La persona muy activa tiene estos "síntomas"

• Siempre está en acción: de acuerdo a sus preferencias personales.
• Perseverancia: suele ser realista
• Alegría y vivacidad
• Objetividad

Resonancia

Se refiere al efecto que un estímulo provoca en la conciencia de la persona; pudiendo ser un efecto pasajero o muy prolongado. Muchas veces los estímulos producen un cambio en la conciencia de manera inmediata, y en otras ocasiones las reflexiones o la afectación a la conciencia aparecen tiempo después y otras veces permanecen más tiempo en su efecto.

Las personas con mucha resonancia con efecto prolongado tienen estos "síntomas"

• Prolongación de los estímulos: tienen rencores persistentes y efectos constantes (no olvidan), guardan viejos recuerdos, son tradicionalistas.
• Sistematización de la vida mental: mente generalizadora, visión de conjunto, coherencia, puntualidad, estabilidad, objetividad.
• Poder de inhibición: control sobre las representaciones actuales.

Las personas con mucha resonancia pero con efectos pasajeros tienen estos "síntomas"

• Prevalencia del presente sobre el pasado y el futuro: olvidan fácilmente.
• Movilidad: actúa por resultados inmediatos, es impaciente.
• Impulsividad.

Los 8 tipos básicos de caracteres de las personas:

De la combinación de los 3 elementos mencionados resultan los 8 tipos básicos de caracteres de las personas. De estos tipos no se puede decir que uno sea mejor que otro. Cada persona es diferente, nacemos con diferente carga genética y a través de la educación vamos modificando nuestra actuación e interacción con el exterior.

Coléricos

Personas con bastante actividad, entusiastas, luchadores, persuasivos, impulsivos, deportistas. Muchas veces quieren hacer demasiadas cosas, las empiezan y muchas veces no las acaban. Casi siempre comunican lo que piensan y sienten. Tienen tendencia a la dominación y organizan actividades de grupo, tienen don de mando y saben improvisar. Tiene metas y proyectos altos, y difícilmente reconocen sus errores.

Apasionados

Son personas también con bastante actividad, y son firmes en sus objetivos y metas. Se molestan mucho por los errores propios y ajenos. Tienen grandes aspiraciones y se interesan mucho y a fondo por los problemas sociales y morales. No se someten, y les cuesta trabajo obedecer o sujetarse a la autoridad.

Nerviosos

Tienen muchos sentimientos, predominando la bondad, la compasión, incluso la vanidad y la sensualidad. Son enemigos de hacer esfuerzos y de seguir métodos, tienen mucha imaginación y tiene facilidad de palabra. Tienen tendencia a sentirse superiores, y las ofensas e injurias les afectan gravemente. Saben ser diplomáticos.

Sentimentales

Tienen sentimientos profundos, prolongados, perseverantes, son sensibles a las emociones, a los estímulos externos, se inclinan a la sensualidad. Son reflexivos y se analizan así mismos. Tienen poca actividad y son indecisos. Son buenos amigos, fieles, recuerdan favores y atenciones, pero son rencorosos y difícilmente perdonan ofensas.

Sanguíneos

Son personas abiertas a las demás personas, platicadoras, simpáticas, alegres. Sus sentimientos no son muy profundos pero son variados, abundantes, buscan siempre ser llamativos y agradables. Son activos, constantes, prácticos, no terminan muchas veces los trabajos que comienzan. No prevén, reconocen sus errores fácilmente, no guardan rencores, no se angustian mucho ni profundizan en los problemas.

Flemáticos

Son muy metódicos, con poca imaginación, prácticos, ordenados, actúan por convicción. No son sociables, les gusta estar aislados, solos, no hablan mucho, no tienen sentimientos intensos, dan la impresión de frialdad. Son sencillos, prudentes ahorradores, reflexivos, piensan antes de actuar, son honrados, y poseen amplio sentido del deber..

Amorfos

Son optimistas, amables, inactivos, perezosos, poco constantes y desordenados, tienen capacidad de adaptación, se acomodan y son fácilmente influenciables.

Apáticos

No son sociables, prefieren la soledad y vida tranquila, son pasivos, poco activos, tienden a no preocuparse por los demás, se conforman y no tienen grandes proyectos, rechazan actividades donde se requiera esfuerzo y sacrificio, son poco afectivos.

Desde la educación familiar las personas pueden ser entendibles y se pueden modificar sus rasgos desfavorables. Los niños pueden ser educados reconociendo el tipo de carácter que predomina y sus padres son las personas más indicadas para ser educados. En las relaciones de pareja, es útil identificar el carácter de las personas, comprenderlas y apoyarlas para considerar sus cualidades, sus virtudes y también sus defectos. Aún que no seamos educadores profesionales el apoyo es fundamental para que se desarrollen armónicamente las virtudes humanas. Las personas deben tener autonomía, responsabilidad, y tener capacidad de amar (autoconocimiento, autodominio, autodonación), se debe lograr una formación integral en todos aspectos, en lo corporal, en la inteligencia, en la voluntad, reconociendo siempre lo que uno es y lo que uno puede llegar a ser.

Michael Murphy